2025年以来，红河县创新推出驻村干部与村干部小课堂，通过常态化、制度化培训机制，提升村级干部队伍素质，为乡村振兴锻造一支政治硬、本领强、作风优的骨干力量。

县委组织部牵头，各乡镇党委扛起主体责任，把小课堂当作夯实基层基础、提升履职能力的“秘密武器”。全县建立挂村工作组组长第一责任人机制，工作组组长工作日下沉村（社区），主持学习、全程督学。

甲寅、垤玛、乐育等乡镇构建“工作组组长督学+驻村第一书记领学+驻村干部与村干部互学”的责任闭环；浪堤镇实行镇领导包村指导和工作组组长驻村领学；石头寨乡通过随机抽查和定期通报考评，确保学习“四落实”，杜绝形式主义。

课程设置秉持干什么学什么、缺什么补什么原则，紧密贴合基层实际，将防止返贫动态监测、惠农政策等设为必修课，筑牢干部政策理论根基。结合乡镇、村特色与发展阶段，开设本土化选修课。

各乡镇积极探索互动式、沉浸式教学方法，采用政策解读、案例剖析、互动答疑等多种形式，提高学习针对性。迤萨镇组织干部到产业示范村实地教学，让干部在田间地头增长见识；浪堤镇鼓励干部建言献策并转化为工作措施，激发创新思维；阿扎河乡过者村开展纠纷调解情景模拟，提升干部解决实际问题能力；省委宣传部驻村工作队在宝华镇运用典型案例还原场景和分组讨论，建立线上学习资料库，提供便捷学习渠道……各式各样的教学方式，让干部从被动听变主动讲、积极思，课堂活力与实践效果大增。

通过建立健全学用转化机制，红河县切实推动小课堂成效转化为服务群众、促进工作开展的实际成果。石头寨乡、洛恩乡建立“学用转化台账”和“经验库”，跟踪记录、推广干部运用所学解决问题的案例；浪堤镇设置答疑解惑和后续实践环节，提供持续支持；宝华镇宝华村形成“学习—实践—反馈—优化”闭环，将知识转化为防汛排查等具体行动……乡镇将干部在小课堂的表现和学用转化情况作为考核评优参考，树立以学促干、实干担当的导向。

本报记者 饶勇 通讯员 陈黎