程方圆

    猪年央视春晚小品《抢C位》由几位家长使出浑身解数为孩子占“C位”展开：卖掉大别墅换了一个50平方米的学区房，老公辞职在家辅导孩子功课；为了让孩子上好学校打三份工，却几个月见不到孩子一面，连孩子已经读三年级了都不知道，以至开家长会走错教室。而教室则被分为“学霸区”“休闲娱乐区”“养老区”。

    《抢C位》通过艺术的合理夸张，将家长为了让孩子享受优质教育资源而拼命的状态展现得淋漓尽致。熟悉的情节让不少为人父母者产生了强烈共鸣。笑声过后，引发了更多关于教育的感触与思考。

    从一般的感觉评判，确实存在听课效果相对较好的座位，但其对学习成绩的影响不宜夸大。学习本身是诸多因素综合作用的结果，成绩的好坏与位置并无必然联系。从根本上讲，好成绩来源于良好的习惯、科学的学习方法与自身不懈的努力，这些基本上与座位无关。

    道理大家都懂，但很多家长依然抱着“点滴必争”的心态，不时闹出诸如“抢C位”之类的风波。每逢开学，常有家长悄悄找到教师，以孩子的注意力、视力等问题为由，或直接或委婉地要求安排中间座位。通常情况下，教师排座位大多在身高原则基础上，根据视力、听力、性别、个性等综合权衡。一旦掺杂家长们的请求，就变得复杂起来，令教师颇为头疼，纷纷感叹排座位是个高难度“技术活”。

    座位原本是一桩无关大局的小事，不应成为一个困扰众多家长的大问题。身为家长，更要提防自己内心畸形的教育焦虑对孩子产生严重负作用。重视孩子学习的正确方式是多陪伴孩子，更多地关注学习计划、学习态度、学习方法，这些是能使其成绩提高的有效办法，而非纠结在座位上。

    但“教室里的任何一个位置都能成就学霸”之类的道理，很多时候并不能缓解家长的焦虑，老师在排座位问题上应该主动求变：一方面积极探索换桌式、圆桌式、会议式、小组合作式、组合式等新的座位编排方式；另一方面在教学过程中要勤于沟通，打消学生和家长过度挑选座位的念头。随着教育条件的改善，很多学校开始推行小班化教学。从某种意义上讲，小班化教室里的每个座位都是适合孩子的位置，这或许是较为理想并通过一定阶段努力有望实现的治本之策。