“囤积知识”不应是目的

    《人民日报》：微信收藏的未读文章达数百篇，下载的书籍和电影迟迟未看，手机、电脑的内存频频告急……有人说：互联网时代，不少人养成了一种“囤积癖”，在网上下载大量资料却常常“存而不阅”，想清理却又无从下手。人们提防信息“囤积癖”，一方面是担心信息过剩，不复有几十年前借书、租书的学习热情，甚至由只存不用演变出拖延症，由随性而学发展成压根儿不学；另一方面，则是害怕在信息的汪洋大海中只会粘贴不会创作，只会“捡到筐里都是菜”不会“挑选整理断舍离”，逐渐失去独立思考的能力。这种担心不无道理。毕竟，学习既是手段又是目的，但囤积只是手段不是目的。莫要为将来的积累而错过当下，否则，占有资料的满足感和缺乏知识的恐慌感，只有一步之遥。

    “悦”是阅读的核心要义

    《中国青年报》：阅读就是这样，没有地域限制，也没有长幼之分。当阅读成为一种习惯时，离开它，你将手足无措，浑身不自在。这就是主动性的惯性使然，不靠功利主义驱使和维系，你只需懂得阅读可以使你快乐足矣，这种快乐可以是获得新知，可以是解锁了新技能，还可以是更正以往的认识。反之，当阅读被当成一种“时髦”，你就会陷入精致的“实用主义”泥潭。尤其是在知识极其碎片化的当下，“学以致用”备受推崇，阅读仅仅是为了实现某种实用目的。这实际上是对“学以致用”做了庸俗化解读，如果多维考量“学以致用”之“用”，我们会发现这种偏见只是涵盖了知识的功能性维度，而“用”还必须包含存在性维度。实际上，功能之用仅仅是存在之用的一种表现形式。

    本报记者 余国鹏 整理