木须虫

    近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。《指导纲要》明确，中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理。

    加强对孩子劳动教育的呼吁由来已久，但怎么教、教什么却富有争论。事实上，劳动教育并不是简单培育劳动技能，更深层次是品质的锻造。通俗地说，学会干活简单，但愿意干活，不拈轻怕重、不惧劳怕累却不容易。

    现实中，不少企业都在抱怨不是人难招，而是很多年轻人干不久、不愿到生产一线。这些与劳动技能无关，而更多是精神缺钙，这正是人成长成才中应当补上的营养。须知任何成功都离不开劳动创造，形式不同、领域不同，但吃苦耐劳、勤奋坚持的付出都是一样的。

    《指导纲要》对劳动教育的内涵作了精准定位：一是全面的劳动教育，强调劳动教育要发挥劳动的育人功能；二是系统的劳动教育，形成覆盖学校教育的过程体系。这为劳动教育课提出了实践方向：培养劳动技能是必要的，但更重要的是培养劳动意识、劳动习惯、劳动精神，最终成为做人从业的基本品质与素养。