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第07版:理论纵横    
       
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2020年07月15日 星期三
深化认识 紧扣关键 激发活力
——云南省大中小学思政课教师一体化备课暨第二组“手拉手”教研活动综述

    本报记者 吴清泉 龙敏飞

    今年4月,教育部印发了《深化新时代学校思想政治理论课改革创新先行试点工作方案》,我省作为试点地区,承担的5项改革创新先行试点任务中,就包括加强思政课教师集体备课工作,建立健全大中小学思政课教师一体化备课机制。6月18日,昆明理工大学马克思主义学院以线上线下相结合的方式,在昆明理工大学呈贡校区举行了云南省大中小学思政课教师一体化备课暨第二组“手拉手”教研活动。这既是深入贯彻落实习近平总书记关于办好思政课的重要论述的具体行动,也是搭建大中小学思政课一体化平台、建立大中小学“手拉手”集体备课机制的有益尝试。

    参加本次活动的思政课代表聚焦思想政治理论课的核心要义,结合专业学习、教学实践经验,从不同维度、不同切面就推进大中小学思政课一体化备课,提出了各自的观点和见解。

    深刻把握思政课一体化建设的重要意义

    与会者一致认为,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

    昆明理工大学党委副书记、校长王学勤在备课与教研活动上指出,通过跨省区、跨学校、跨学段的集体教研活动,重点研究讨论大中小学思政课的一体化建设问题,是贯彻落实习近平总书记关于办好思政课重要论述的切实举措,是落实党中央、中宣部、教育部以及云南省委教育工委、省教育厅有关要求的切实举措。

    云南交通职业技术学院党委书记赵伟在会上交流时提出,思政课是贯彻落实学校立德树人根本任务的“关键课程”。推动思政课建设内涵式发展和统筹推进大中小学思政课一体化建设,是探索大中小学思政课相互衔接,更好发挥思政课育人功能的重要举措。

    昆明市第三中学高中政治教学名师倪维在交流发言中指出,高中思想政治课应以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力。

    紧紧扣住思政课一体化建设的关键所在

    大家一致认为,深入推进思政课一体化建设,必须牢牢抓住教师队伍这个牛鼻子,才能实现新时代思政课改革创新的目标。

    北京师范大学教授杨增岽结合自身教学实践,分析了思政课开设以及思政课一体化面临的一些痛点难点问题,认为目前思政课教学要着力解决的最突出问题,就是如何用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,如何在大中小学思政课课程和课程教材一体化建设中实现循序渐进、螺旋上升的要求,增强新时代思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

    昆明市教育科学研究院原院长、教授饶又明认为,对思政课而言,教学中既要有学科深厚的理论知识,又要有鲜活的现实生活;对教师而言,既要能够用理论讲政治,又要能够用实践讲理论,将政治导向与学术理论、现象与本质、现实与理论平衡地、和谐地统一在课堂教学中,通过课程内容与活动设计的融合,将正确的理论观点阐述寓于社会生活的主题之中,让理论逻辑与生活逻辑有机结合,增强思政课的教学实效性。

    不断激发思政课一体化建设的创新活力

    针对思政课教学中一定程度存在吸引力不强、实效性不高的问题,饶又明认为要进行改革创新,以研究课、示范课、竞赛课等形式进行课例研究与实践。红河学院马克思主义学院教师代表倪慧认为,一体化不是同质化,一体化的内部既包含着共性,也体现着个性和差异,大中小学各阶段的思政课都需要改革创新,面向新时代。

    针对将思政课目标要求与云南红色资源联系起来的问题,昆明理工大学马克思主义学院教师代表苗艳丽建议以学生为主体,引导学生开展小组作业或个性化专题研究,通过对党史、新中国史、云南历史的学习,培养学生的历史感、责任感,增强当代大学生的责任担当。

    结合多年的教学经验和学校实际情况,昆明理工大学附属小学教导主任杨玉谦提议小学道德与法治课教师要精心准备教学,创新教学方式,注重实践引导,灵活运用多样化的手段丰富课堂教学形式,让道德与法治课真实起来、鲜活起来,与学生亲近起来,与生活接起轨来,提高小学道德与法治课堂的活力。

    昆明理工大学附属初中政治组组长陈玲娟从探索学科教学的特点和教学策略的角度,强调道德与法治教育要学会借力和延展,向家庭、学校、社会借力,向生活课堂延伸,向实践引导落地。

    “希望老师们能够以本次集体教研活动为起点,把手拉起来,把思政课一体化建设进一步做细、做实。”王学勤指出,思政课教师要共同把脉新时代思政课一体化建设,在思想上、观念上、方法上有所启发、有所碰撞,努力把交流研讨的成果带到实际的教学中,发挥出高质量的集体备课会的实际效用。

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