陪餐制当培厚责任

    《人民日报》：陪餐制以一种直接的方式，把学校与学生联结成了一个共同体。陪餐制不只是关乎学生用餐安全，也在一定程度上能够筑牢学生和家长对于学校的信任。当校领导能够与孩子坐在一桌用餐，孩子们能够吃得安心、放心，也对学校多了些亲切和信任。这样的信任，是教学之间、家校之间能顺畅沟通的前提。没有信任，一些小问题、小摩擦也可能激化；有了信任，就能更好地形成合力，共同构筑一个安全的校园。对于孩子而言，在学校里听到的话、遇到的事、产生的感受，跟在家庭中的耳濡目染同样重要。对于校方而言，需要更好地对待孩子们这样的情感和信任。不卫生、不健康的食品，不仅损害孩子们的身体，更可能在他们心中投下阴影。唯有看到这样的后果，而不是仅仅从一己利益出发，陪餐制才能真正培厚信任、培厚责任。

    重点关注教育扶贫

    《中国青年报》：来到云南省元阳县挂职后，才对扶贫先扶志，扶贫必扶智有了更真实、更深刻的感受。相对于产业扶贫、劳动力输出等“立竿见影”的方式，教育扶贫尽管见效较慢，却是斩断贫困之源的根本渠道。边疆贫困地区往往也是少数民族聚居地，为摆脱贫困、改善生活，孩子的父母大规模外出务工是一种常态，这就形成了教育扶贫必须面对的基本学情——留守儿童比例高。在此情况下，囿于收入条件，学前教育往往成为一种奢侈，而祖辈的隔代监护则使得孩子在小学入学前无法获得说普通话的语言环境，往往需要一两年时间过语言关。这一状况还可能使学生产生厌学情绪，对控辍保学造成巨大压力。针对这一基本学情特点，充分动员本单位人力物力等各方面资源，帮助所在地区改善办学条件和培训师资，是扶贫工作的重点和使命。

    本报记者 余国鹏 整理