“呦呦鹿鸣，食野之芩……”日前，玉溪市聂耳教师合唱团一曲自然流淌、直抵灵魂的师生合唱《小雅·鹿鸣》走红网络，老师婉转动听的歌声配上清澈空灵的童声吟诵，唤醒了人们深藏于内心的文化记忆。

紧接着，玉溪市若水童声合唱团排练的花灯曲目《螃蟹歌》再次出圈，“从小就听、此曲最美”，又引发一波关注热潮。

两首合唱先后走红并非偶然。聂耳故乡玉溪，现有739支聂耳百姓合唱团、110支师生合唱团。近年来，玉溪市委、市政府牢记习近平总书记关于“讲好聂耳和国歌的故事”的嘱托，创新形式载体、丰富活动内涵，擦亮“聂耳故乡 音乐之都”名片。

奏响和鸣之音，打造合唱之都，是一群人的坚守，一座城的梦想。今日，我们通过他们的故事，解读音乐之都——玉溪的精神内涵和文化魅力。

坚持普及专业理念，让它为大众所接受，你的创作灵感就不会枯竭

在合唱《小雅·鹿鸣》走红后，合唱《螃蟹歌》也接着走红。两个作品并不是一种风格，一个选自《诗经》，另一个则是本地的童谣、花灯调，但他们都用了合唱的方式去呈现，获得了很好的传播效果。

“只有使人感到舒服，才会受人关注，引发热议。”普海玲说，她从没想过这些视频会火，只是依托自己的专业知识，并倾注最大的热情。自成为音乐专业学生开始，她一直这样做，并持续至现在。

“为什么只有一排简谱，却能演奏出一首包含不同音调的歌曲。”这个问题曾困扰了本科期间的普海玲一整个学期，直到她接触到“即兴伴奏”这门课程。

“那时候特别兴奋，每次都会尝试不同的伴奏，以期找到最符合主旋律的伴奏。”普海玲说，这也练就了她极其敏感的听力，伴奏与主旋律搭不搭配、每个伴奏的音准有无差错等，这些都会引起听觉上的不适。

注重这样的细节，普海玲的“即兴伴奏”课程取得了很好的成绩。加之极其敏感的听力，“视唱练耳”课程也获得了90多分的成绩，奠定了她今天成为师生合唱团指挥的坚实基础。

“组建聂耳教师合唱团时，我压力很大。合唱是一群人的事情，指挥必须精准听出每一个声部存在什么问题，我怕真出现这样的情况我听不出来。”普海玲说。

“现在，我觉得很幸运。”普海玲说，第一批聂耳教师合唱团留下了60多位老师。他们中近七成的教师在乡（镇）或乡村小学任教。截至目前，玉溪市聂耳教师合唱团已开展巡演及专场音乐会9场。合唱团成员也在自己的学校组建了学生合唱团。

因为热爱，教师合唱团成员参与度都很高，每周一次的排练，基本上全到。他们还会将自己练琴的视频、训练学生的视频发到微信群中，认真观看之余，成员之间还会相互点评，甚至认真弹一遍、唱一遍，拍成视频发到群内，以便其他成员借鉴。合唱团的点点滴滴，让普海玲感到欣慰，这也激发了她带着成员们不断去尝试新歌曲的动力。

去央视总台元宵晚会演出时，普海玲看到很多年龄稍大一些的合唱团成员认真排练舞蹈，虽然动作有些僵硬，但是很感人。“晚会上，手掌朝上的那个动作，有的成员从清晨练到凌晨才休息，毕竟年纪大了，关节也不是太灵活，但他们从没喊过累。”她说。

“坚持去普及一种专业理念，让它为大众所接受，你的创作灵感就不会枯竭。”普海玲说，他们知道这样的唱法好听，因此加倍努力，用最清澈的声音去和声，给观众带来了听觉上的愉悦，进而获得认可，一步步走向更美好的未来。

“仅仅将《诗经》演绎一遍，并不足以称之为传承。只有将个人的艺术语言融入当下时代，创作出的作品才能被称为表现时代的作品。”普海玲介绍，第一次读到《小雅·鹿鸣》，是在曹操的《短歌行》中，当时印象并不是太深刻；再一次读到，是在感动中国十大人物的颁奖典礼上，屠呦呦的颁奖词——青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。《小雅·鹿鸣》的每一次出现，都是用来表达对获得人才的喜悦之情。

今天，在玉溪市深耕聂耳文化品牌的大背景下，玉溪市聂耳教师合唱团、玉溪师范学院附属小学童声合唱团生逢其时。古老的中华文明依托当下建立的表达系统，再一次激荡出强烈的共鸣。如果没有普海玲对每一个声部的执着追求，没有师生合唱团对热爱的坚持、对传承的坚守，没有编曲老师的守正创新，没有伴奏老师的精彩诠释，那么，我们就听不到如此纯净、一尘不染的和声，而这种对每个部分近乎极致的追求，最后融入大集体，形成的共鸣正是时代精神的极致展现。

本报记者 普孟秋