2006年，唐秀林大学毕业后，怀揣着对教育事业的热爱，回到家乡迪庆藏族自治州，成为母校迪庆州民族中学的政治教师。10多年来，他在三尺讲台上精耕细作。面对不同学生、不同学情，他像一位经验老到的工匠，为学生、班级、年级量身定制各种励志策略与管理妙招，用实际行动感染和鼓舞着众多教师和学生。

推开教室门的瞬间，浓厚的学习氛围扑面而来。学生围坐成组，摊开书本，正就课题各抒己见。唐秀林面带微笑，穿梭其间，时而俯身倾听，时而轻声引导。在提问环节，学生踊跃举手，自信满满。唐秀林激情点评、回应，话语如石子般投入湖面，激起阵阵涟漪。掌声、笑声、讨论声交织，让整个教室活力四射。

面对县域生源流失、教育发展滞后等状况，唐秀林迎难而上，潜心研究新课标、新课程、新高考，在充分把握新高考改革趋势和新时代育人要求的基础上，结合学情大胆推行课堂教学改革，引导教师转变教育教学理念和方式。他提出“基础巩固—新知构建—知识迁移—举一反三—总结归纳（素养形成）”的教学模式，给课堂带来了新活力。

谈及这一教学模式，唐秀林目光坚定：“迪庆的孩子基础相对薄弱，我们的教学不能盲目模仿发达地区，要依据实际情况，积极探索出符合我们学生学情的教育教学模式，让学生能一步步扎实基础，提升知识运用和迁移能力，最终达成素养目标。”

为了解决学生内生动力不足问题，唐秀林在年级组积极推行小组合作学习模式。通过学生挑战、小组挑战、班级挑战等方式点燃学生学习的激情；通过教师帮扶学生、学生帮扶学生等方式增强学生的信心；通过小组值日参与班级管理，让学生进一步找到自身价值，锻炼学生自我管理、自我服务的能力，增强学生的责任意识；通过学生讲题、讲课、命题等形式强化“生本”教育，增强学生主体地位，培养学生“学会学习的能力”，构建起终身成长的人格。“育人需要情怀，需要从学生终身成长的角度审视每个生命个体，不能急功近利。”他说。

为了给学生提供更科学的学习指导，唐秀林深入研读《认知天性》《费曼学习法》等经典著作。“对于基础薄弱的学生，我会结合遗忘曲线，指导他们制定合理的学习计划，提高学习效率；对于学有余力的学生，我推荐《费曼学习法》，鼓励他们用自己的语言讲解知识，做好知识输出，加深理解。”他分享着自己的教学心得。

凭借对教育事业的无限热爱与强烈责任感，唐秀林在教育路上硕果累累，所带年级的高考成绩屡创佳绩，2022年、2023年连续两年被迪庆州教育体育局嘉奖；2022年被评为迪庆州“十佳学科带头人”；2023年被评为云南省优秀教师。

本报记者 贡秋次仁 张帆