王超

近期，人教版小学数学教材插图问题引发社会广泛关注，教育部于5月28日晚作出回应：一、责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材，教育部将组织专家团队进行严格审核把关；二、教育部立即部署对全国中小学教材进行全面排查，重点是教材内容、插图等，发现问题立即整改。

因人物眼神奇怪、毫无美感，甚至存在使用兔女郎装扮等问题，人教版小学数学教材插画的相关内容连续冲上热搜，引发外界热切关注。如今，来自教育部的权威声音及时出炉，此事算是有了一个阶段性的进展。

对插图设计者来说，他可以有自己的风格，有自己的特色，这些都没有问题；但问题是，教材不是艺术作品，也不是设计者展现个人风格的舞台。教材是教育教学的重要工具，是立德树人的基础工程。这就意味着，教材的插画不能随心所欲、标新立异，而必须符合主流的审美，是更具普适性和大众特色的美。这是常识，不容忽视。而从社会反馈来看，此次插画风波，显然背离了这一基本原则。

教材编写跟教育事业紧密相关，需要审慎对待。青少年是孩子们成长的关键时期，教材在其中扮演着非常重要的作用。就教材中的插画而言，也应该坚持正确的政治方向、价值导向。教材关系的不只是孩子们的审美培育，还关乎他们价值观的形成。对教材的编写者、插画的设计者而言，无论拿钱多寡，都应该保持强烈的责任心和使命感，有必要的情怀，把教材编写、设计当成一项伟大的事业去做。

可以说，此次的插画事件也给教材出版质量敲响了警钟。近年来，类似的事情早已不是第一次发生，也屡屡引发社会各界的批评与质疑。这样的现实状态，亟待改变。从教育百年大计的角度来说，对标“为党育人、为国育才”的导向，各地都应该对现有的教材进行系统性的排查，对里面涉及的争议与问题要举一反三、全面检视、及时改正，同时要完善“三审三校”制度、教材出版规范等内容，甚至还可以在教材编写环节引入公众意见、接受公众监督，用心用情打造出培根铸魂、启智增慧的精品教材，确保出版的教材经得起历史和现实的检验。

如今，相关教材将重新设计，我们也期待新设计的教材插画经得起大众的评判。教材是公共产品，有育人之功，那就应该要在孩子们心中播撒美的种子，而不能反其道而行之。这是基本准则，任何时刻都不应违背。