向琼

3月1日，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上发表的重要讲话中指出，“党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。各级党校要坚守这个初心，锐意进取、奋发有为，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新的贡献。”党校是干部教育培训的主阵地，为党育才是党校的独特价值所在。习近平总书记关于党校发展定位的重要论述，为不断完善各级党校培训领导干部主责主业指明了努力方向、提供了根本遵循。提高办学质量，保持教学效果，教学是中心，质量是生命。此前，中共中央办公厅印发的《关于在全党大兴调查研究的工作方案》（以下简称《方案》）为各级党校办学质量提质增效提供了方法路径。办学质量是党校的生命线，开展培训需求调研对党校提高培训质量意义重大。

通过调查研究，就“党校教什么”达成共识。党校姓党，这是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循。党校不同于普通高校或一般的培训机构，如果党校离开党的理论教育和党性教育这一特色和优势，就会失去存在的理由和价值；如果党校压缩党的理论教育和党性教育课时，就会影响党的干部队伍建设，也会制约党校事业发展。通过调查研究进行数据分析和访谈交流，对党校干部教育培训课程设置需求会有进一步的掌握，能够统一“教”与“学”的认识，促进“教”与“学”的关系。

通过调查研究，就“学员想什么”了解需求。党校学员大都是各级领导干部，了解他们的培训需求至关重要。一是学习提升意愿强烈。随着时代发展，面对复杂的国内外环境，如果没有理论的支撑、缺乏理论的思维，面对各种风险挑战就会缩手缩脚甚至畏首畏尾。加强调查研究，能够了解学员学习需求，从而打造相适应的课程，提升学员学习的积极性与主动性。二是学懂弄通意愿强烈。加强调查研究，能够及时掌握各级领导干部的思想动态，帮助他们在党校学习中学立场、学观点、学方法，找题目、找思路、找答案，从而提高运用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作的能力。三是联系实际意愿强烈。来到党校培训的学员大多来自工作一线、基层一线，从工作中抽离出来学习，更希望能听到结合本地发展实际的课程，以解决问题与困惑。通过调查研究，能够了解学员心声，从而提高配置课程的针对性，以“懂”和“信”指导和促进“用”，以“用”衡量“懂”和“信”。

通过调查研究，就“课程怎么建”找出差距。目前，不少基层党校教育培训的课程体系建设还存在一些短板弱项。一是系统性不强。在基层党校，课程绝大多数是教师根据自身研究方向进行专题开发，学校根据教师所报专题进行排课，即教师“熟悉什么就讲什么”，学校“有什么就上什么”，因此容易出现非计划内容、内容缺失、内容错位及内容重复交叉等现象。二是针对性不强。在基层党校，教师对不同班次学员需求了解不多，根据教学对象需求适当调整课程内容的能力不强，授课内容大多千篇一律。教师根据课程内容特点灵活运用合适的教学方法较少。三是专业性不强。在基层党校，教师大多是根据党校课堂需要，重新学习研究党校教学内容和方法来开展教学，对党的创新理论的阐释不够通俗易懂，对经济社会发展重大问题研究不够透彻等。《方案》对调研工作提出了明确要求，推进党校调查研究工作要把调研成果转化为整改问题、化解矛盾、推动发展的金点子，以他山之石攻己之玉，从而学到提升的方法和技巧。

为地方经济社会发展提供有力的思想保证和人才支持，是各级党校的职责所在。各基层党校要大兴调查研究，拓宽调研广度、加强调研分析、注重结果运用，切实推动干部教育培训走深走实，助力办学质量提质增效。

（作者单位：中共文山州委党校）