李婵玲

思想政治理论课是学校立德树人的主渠道，是培养时代新人的重要课程。习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来”。如何把思政小课堂与社会大课堂有机结合，是我们面临的重要课题。近日，云南省文物局、云南省教育厅转发的《国家文物局办公室 教育部办公厅关于开展以革命文物为主题的大思政课优质资源建设推广工作的通知》明确指出，要“用好红色资源，赓续红色血脉，进一步推动新时代革命文物工作与学校思政课改革创新融合发展”。推动思政小课堂与社会大课堂相结合，必须利用好革命场馆的优质资源，注重将革命场馆与高校思政优质资源整合利用，以推进革命场馆和高校思政协同育人的发展。

革命场馆和高校思政育人资源的共建式整合。所谓资源共建的配置方式，就是指资源占有者基于相互信任的基础，通过长期性、契约性的协作，建立起来的资源优势互补的整合方式。革命场馆和高校可以共建红色文化区，以协作的方式使分散的育人资源在频繁的交互作用中进行全面的整顿、协调、重组，从而实现育人资源的共享。具体说来，革命场馆应加大革命文物资源信息开放力度，加强与高校的交流合作，共同策划举办走进高校、贴近师生的革命文物主题巡展、巡演、讲座，积极服务高校思想政治教育工作。革命场馆和高校共同建设基于革命文物资源的数字化、可视化、互动化、智能化高校思政教室；共建协同研究中心、特色新型智库，聚焦一批重大课题开展联合攻关，形成一批高水平的理论成果和教学成果；围绕以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系等主题共建沉浸式、交互式的教育实践基地，将优质实践资源有机纳入教学安排。

革命场馆和高校思政育人资源的全局式整合。党的二十大报告提出，要“坚持系统观念”。革命场馆和高校思政协同育人资源的全局式整合，就是坚持系统观念的思维方法，利用核心资源整合革命场馆和高校思政协同育人的多元性资源，最大化发挥育人资源的整体效益。在革命场馆和高校思政育人资源中，革命文物资源作为核心资源始终贯穿于馆校实践育人的全过程之中。因此，挖掘革命文物资源蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，以协调和化解馆校协同育人中多样性资源之间的矛盾冲突，是推动革命场馆和高校思政育人资源的全局式整合的关键。要发挥好革命文物资源在革命传统教育、爱国主义教育、党史学习教育等高校思想政治教育中的特有功能，以实现校内和校外资源、有形和无形资源、现代和传统资源的整合。

革命场馆和高校思政育人资源的吸收式整合。革命场馆和高校思政协同育人资源的吸收式整合就是指运用吸收式整合的配置方式优化虚拟仿真革命场馆资源和现实高校课堂教学资源的共享利用。虚拟仿真革命场馆的开发及利用开启了革命场馆与高校思政协同育人的新思路，但是在实际的教学实践中，虚拟仿真革命场馆与高校课堂教学自成体系，相互汲取不到对方资源的营养，削减了虚拟仿真革命场馆的思想政治教育价值。为确保虚拟革命场馆的快速发展与现实中高校思想政治教育观念相一致，各级教育、文物主管部门要引导支持高校师生参与虚拟仿真革命场馆展览的短视频录制，创作承载高校思想政治教育优质资源的微视频、微电影、动漫、摄影等契合革命文物主题展览的网络创新作品，并将其纳入到线上虚拟仿真革命场馆资源中进行提炼优化，以实现线上虚拟仿真革命场馆与高校课堂教学资源的整合共享。

（作者系华中师范大学马克思主义学院博士研究生、大理大学马克思主义学院讲师）