刘薇薇

“郡县治，天下安”。县连接的是农村和城市，而县域普通高中，连接的则是县域学子接受义务教育和高等教育的机会，直接关系到县域人民群众的福祉与民心安定。

20世纪八九十年代，县中培养了大批学子走向高校深造，也培养了大批毕业生学成归来投身县域建设、回馈家乡……从某种意义来讲，县中既承载了县域人民群众对于实现社会流动和阶层流动的期望，也蕴含着我们普通老百姓对“教育改变未来”的梦想。

然而，本世纪以来，随着城镇化、工业化的进程加快，县城的经济地位在逐步下降，县域人口大量流向城市，县中也因此出现了“塌陷”问题——生源外流、教师外流，县中的吸引力在下降，教育质量出现了不同程度的滑坡。

“县中塌陷”的原因，表面上看是教育市场化选择、老百姓“用脚投票”的结果，但深层次的原因，却是区域经济发展差距在教育领域的呈现，是城乡资源的各种不平等投射在县这一级的集中反映。2021年12月，教育部等九部委联合印发了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，为到2025年整体提升县中办学水平制定了系统而详细的发展方案。这个《行动计划》，明确提出了县中提升应当坚持源头治理、强化政府责任、促进协调发展、深化教学改革。

从国家层面设定的“路线图”和“施工图”出发，不难发现，破解县中提升的问题，尤其需要“内力+外力”的协同一致——当地政府要充分认识到县中振兴的重要性，拥有一定的发展视野和教育格局，敢于给政策、给资源、给支持；同时，要善于筑巢引凤、借势引智，采取多元协作的办学机制，夯基固本、引强补弱，不断激发县中发展的内生动力。云南师范大学附属镇雄中学的办学实践恰恰印证了这一点，通过政府引导、地方支持、合作办学的方式，学校不仅避免了“县中塌陷”，还具备了自我造血能力，甚至成为云贵川三省接合部教育教学改革的先锋，实现了从“跟跑者”到“领跑者”的角色转变。

我们可从云师大附属镇雄中学的办学经验中得到启发，也希望这个案例能够带来一些启示，大家一起来想办法，不断探索出更多适用于云南边疆少数民族地区县中发展的新方案、新路径。

毕竟，一花独秀不是春，百花齐放才能春色满园。