戴先任

要重视科学教育，摆正科学教育的位置，找到科学教育的正确打开方式，补上科学教育缺失的短板，遵循教育发展规律，让学校科学教育真正活起来、科学起来

有的学校将科学教育窄化为“科学课”“数理化”，有的学校走入“高科技”“拼装备”误区，还有的学校“在黑板上画实验，在考卷上写实验”。中小学科学教育，如何从“解题”转向“解决问题”？

科学是对真相与真理的追求，重视科学教育，培养孩子们对科学的兴趣，既有利于培养潜在的科研人才，也能提升学生科学素养，是在进行通识教育和注重学生综合素质的培养。正因如此，早在2017年，自然科学课就走入了青少年课堂，成为必修课。

但值得注意的是，此前就有媒体报道，自然科学课在不少学校沦为了“可上可不上”“上之无味，弃之可惜”的“鸡肋课”。科学课“可上可不上”，必修课甚至成了“不修课”，比如科学课可能被语数外等主课随意挤占，科学教育长期处于“配角”，没能受到应有重视，仍是学校教育的短板。不仅如此，科学教育还存在“应试化”、套路化，存在“黑板上画实验”“卷子上考实验”等现象。另外，像师资匮乏、课程标准陈旧、教材缺少顶层设计、专业化社会力量支撑不足、教育方式缺乏与学生的互动等，都影响了科学教育的开展。这也导致中小学生科学素养差、对科学的兴趣不足。

科学教育是必修课，不能沦为“鸡肋教育”。此前，教育部就发文要求“指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考……”这些要求对应的正是目前学校科学教育存在的问题，落实好这些要求，能够让科学教育变得更科学，也能促进科学教育更好落地。

重视科学课，就一定要重视科学教师队伍建设，加大科学教育设备投入，还有必要像重视体育教育一样，将体育成绩纳入针对学生、教师、学校的考核项目，重视科学课在学校教育中的独特作用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，科学教育要重视科学实践，所以，“将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考”，才能更有利于培养学生学习科学的兴趣，提升他们的科学素养。同时，科学教育是要激发并培养学生对科学探究的兴趣，让科学教育转向“为创新而学”，培养学生的科学精神、创新素质。对校外科学教育面临的套路化等问题，也要加强对校外培训机构的监管力度，促进校外培训机构规范发展。

科学教育进中小学课堂，不能成为“形象工程”。重视科学教育，需要摆正科学教育的位置，找到科学教育的正确打开方式，补上科学教育缺失的短板，遵循教育发展规律，让学校科学教育真正“活”起来、“科学”起来。