陈浩 任传振

“文博”是文物与博物馆学专业简称，它主要涵盖了文物学和博物馆学，并与考古学关系极为密切，是一门内容较复杂、内涵较丰富的人文历史学科。博物馆不仅是文物的展示地，更是诠释文物意义和价值的场所，承载着社会教育的重要功能。2024年5月18日是国际博物馆日，今年的主题为“博物馆致力于教育和研究”，重点强调了文化机构在提供全面教育体验方面的关键作用。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在推动思政课建设内涵式发展过程中，要深入贯彻习近平总书记关于高校思想政治工作和革命文物工作重要论述精神，加强高校与文博单位的联动，挖掘文博单位中的思想政治教育资源，通过优势互补，努力形成馆校合作共育新人的新局面。

发挥博物馆教育功能，馆校联合上好思政课。习近平总书记指出，“一个博物院就是一所大学校。要把凝结着中华民族传统文化的文物保护好、管理好，同时加强研究和利用，让历史说话，让文物说话，在传承祖先的成就和光荣、增强民族自尊和自信的同时，谨记历史的挫折和教训，以少走弯路、更好前进。”博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在和未来的桥梁，可以说博物馆兼具收藏、研究和教育三大功能。近年来，党和国家系统部署以文物资源优势赋能思政课建设工作。2021年7月，教育部、国家文物局联合印发《关于充分运用革命文物资源加强新时代高校思想政治工作的意见》，要求全面推动革命文物资源融入高校思想政治工作体系，将革命文物这一历史文化资源转化成以人为本的教学育人资源，强调挖掘、运用好革命文物蕴含的思政教育元素。因此，各级文博单位要与教育部门主动对接、良性互动，与大中小学校广泛结对，发挥好各文博单位协同研究中心的引领作用，建好“大思政课”教育基地，推动博物馆和大学、中学、小学不同阶段思政课的有机结合，提高思政课的针对性和吸引力。

深化文博学术研究，丰富思政实践课堂。要真正让文物藏品发挥出教育意义，不仅要考察其历史背景，还要加强研究阐释，深度挖掘文物藏品中蕴含的文化底蕴，将丰富的博物馆资源转化为教育资源。注重活化利用，树立以观众为中心的展览展示理念，善用科技手段，寓教于乐，让走进博物馆的参观者真正对文物藏品进行观察、体验、思考，成为“文物利用者”“文化传承者”。博物馆要结合自身特色，锚定一个场馆主题进行深度开掘，形成强大的品牌效应。在保护好文物本体的基础上，深入挖掘好、研究好、阐释好文物的历史价值、文化价值、时代价值，讲清楚文物蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念，把马克思主义与中华优秀传统文化在世界观、方法论、认识论、精神品格等方面的契合性、相容性揭示出来。在推进文物有效利用、传播传承的同时，注重政治性、思想性、艺术性相统一，针对重点群体开展富有特色的革命传统教育、爱国主义教育，促进知史爱党、知史爱国。在展示传承上，注重革命文物价值挖掘、精神阐发，加强内容建设，提升革命旧址、革命纪念馆展陈质量，强化公共服务能力。

坚持守正创新，做好文博育人这篇文章。文物藏品资源在新时代思政课中的创新运用，要通过线上线下互动等多种方式，打破时间空间限制，让文物藏品“走进课堂”，让青年从文物藏品中获得知识、触发理性思考。通过创新的思政课教育，更好地激活文物中蕴藏的历史密码、文化传承信息、民族文化精神基因，担负起新的文化使命，展现深嵌其中的优秀中华文化独有的精神世界和审美，发挥其对观展人特别是青年的价值引领作用。要组织现场教学类、教学设计类等实践研学活动，加强教学资源开发，加大师资力量培训，打造思政社会实践资源库，以多单位合作共建，开展历史文化和革命文物思政教育课题研究。建立健全思政课特聘教授、兼职教师制度，聘请纪念馆、博物馆研究领域的专家学者兼职思政课教师，以常态化、固定化模式走进大、中、小学校园参与思政课教学，增强博物馆文化融入思政课的特色学科建设；创新工作理念，以“小文物”诠释“大道理”，把历史文物、红色资源禀赋创造性转化为学校思政课教育教学的优质资源。

（作者分别系昆明市博物馆馆长，昆明市博物馆研究部助理馆员）