高丽芝

干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。中共中央印发的《干部教育培训工作条例》明确，党性教育是核心。注重加强党性教育是中国共产党的光荣传统和政治优势，也是新时代加强和完善党的自身建设、勇于自我革命的重要课题。当前，基层党校在党性教育中还存在理论研究不足、学科体系建设缺失等不足和问题。根据新时代党性教育的目标要求，笔者认为要进一步提升基层党校党性教育质量，应进一步厘清认识和处理好以下几个关系。

正确处理好学理性和生动性的关系。一是党性教育课程要把理论讲透。马克思曾指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”坚定的党性不会在共产党员的头脑中自发形成，必须建立在对科学理论的认知基础之上。这就要求通过理论阐述、学理分析，用理论的力量、思想的力量、逻辑的力量引导学员真学、真懂、真信、真用。二是党性教育课程要把故事讲好。基层党校面对的学员层次多样，需求也各不相同。这就要求在把理论讲透彻的同时，也要进一步针对不同层次学员的特点和需求，把故事讲好，增强课程的生动性。

正确处理好共性与个性的关系。一是在教学内容上。既要全面掌握了解党性教育的主要内容，又要针对不同班次、授课对象的实际，有针对性地开设课程。在此基础上，还要破除千篇一律的问题，要立足地方实际，用活当地的红色资源、革命故事、时代楷模等，用好身边人、身边事，打造地方性、特色化的党性教育课程。二是在教学组织实施上。在对教育对象深入调研、全面分析的基础上，要根据党员干部的不同情况、不同需求，制定党性教育方案，科学确立党性教育目标，既突出共性要求又兼顾个性需求，分类别、分层次、分阶段地开展教育。还要坚持问题导向，科学解答地方发展的重大理论和现实问题，让课堂教学既接天线又接地气。

正确处理好“专家”与“杂家”的关系。由于体制机制的原因，基层党校教师要参与教务、行政管理等工作，继而出现科研专业性、学术性不强等问题，迫切需要党校教师正确认识和处理好现实需求和专业发展的问题。一是在学校层面。要加强学科建设，进一步理清职能，优化岗位设置，减少教师队伍参与行政、教务工作的比重，把教学和科研的重点工作抓实抓好，形成明确的专业发展方向、制定发展规划，通过长期的专业研究和积累，打好教学质量提升的基础。二是在教师个人层面。一方面，教师要自强素质，加强理论学习。另一方面，讲好课不光要有扎实的理论基础还要有观照现实问题的能力，党校教师要注重加强调研和实践，做到理论联系实际。

（作者单位：中共大理州委党校）