孔德淇

近日，广州华南植物园国庆独立营活动预告中设置的“掏鸟蛋”课程引发热议。即便主办方反复声明课程使用的是仿真鸟蛋，仍难平公众不满，最终课程被紧急取消。

自然教育的本质，是搭建人与生态和谐共处的桥梁，其核心价值在于引导个体理解自然规律、树立生态伦理。“掏鸟蛋”课程的设计，无论使用真蛋还是仿真蛋，都在潜移默化中向孩子传达“自然之物可随意获取、生态平衡可随意干预”的错误认知。儿童的行为模式与价值观正处于塑形阶段，他们对课程活动具有天然的信任感与模仿欲，今日在课程中觉得“掏鸟蛋”是被允许的“有趣体验”，明日在野外遇到真实鸟巢，便可能下意识地复刻这一行为，对野生鸟类的繁殖造成实质性干扰。

真正的自然教育，不是猎奇式互动，而是于细节中传递生态智慧。可以在林间搭建隐蔽观察点，引导孩子静静记录鸟类筑巢时对枝条粗细、巢位高度的选择逻辑。即便需要借助教具，也应聚焦对“鸟巢结构与育雏行为”的科学讲解，强调“不打扰、不干预是对野生生命最基本的尊重”。这些关于生命平等、生态共生的理念，能够帮助孩子建立对自然的深层敬畏，远比“掏鸟蛋”的噱头更具教育价值。

自然是最好的课堂，但这个课堂有其不可逾越的生态规则与教育伦理。“掏鸟蛋”课程的争议，为所有自然教育从业者敲响警钟：自然教育的底色是敬畏生命，不是追求猎奇。课程设计多一些生态考量，少一些功利思维，自然教育才能真正在孩子心中种下尊重生命、爱护自然的种子，让人与生态的和谐之美代代延续。