崔仁璘

近期，云南省教育厅出台义务教育作业管理十条措施，将每周三设立为全省义务教育学校“无作业日”。政策一经推出，立即引来了两种声音，有人为之点赞，认为其政策立足教育初心、回应群众期盼；也有人担心这会影响学生成绩。如何看待这一举措？我们需要回到教育的本源上来思考。

“书包比身子沉，作业比夜色长”曾是不少学生的学习常态。但心理学研究表明，密集的作业和练习并不必然提升学习效果，反而压缩了大脑消化、整合信息的必要间隔，容易带来心理耗竭，适度的休息恢复更能提升学习效率，降低情绪紧张。“无作业日”政策的出台，实质上是顺应学生成长规律，为学习创设了合理的间隔窗口，让知识有沉淀和内化的空间。这一落实“双减”政策的具体实践既暖了民心，也为教育改革注入了新活力。

需要明确的是，无作业不是放任自流的松绑。省教育厅要求，周三这天小学实现“零作业”，自由支配时间；初中不留书面家庭作业，但可结合学科特点布置阅读类、实践类、探究类等非书面作业。同时鼓励各地各校将“无作业日”与每月主题实践周结合，设计分年级实践清单，引导学生自主开展体育锻炼、户外活动、家务劳动、艺术欣赏等活动。学生在放松身心的同时，依然可以在实践中提升综合素养。这种有边界、有导向的科学安排，是教育的优化与延伸，让学生有更多自主成长的时间，在松弛中积蓄成长力量。

面对“无作业会不会影响成绩”的担忧，不妨跳出“唯分数论”的认知误区。无作业不等于无教育，减负担不等于减质量，真正的教育质量很大程度上依赖于课堂效率的提升和对孩子学习能力的培养。每周一天无作业，既能倒逼学校优化教学模式、提高课堂效率，也能让学生得到必要休整，以更好状态投入后续学习。从长远看，其所释放的弹性空间更有助于培养学生自主规划和自主学习的习惯，增强学习内驱力。

教育改革非一日之功，要让“无作业日”真正释放效能，还需学校、家庭、社会协同发力。学校要扛起主体责任，深耕课堂主阵地、优化教学模式、提升教学效率；家长要转变教育观念，尊重孩子的成长规律，多一份陪伴、少一些焦虑；社会各界更要营造科学理性、健康向上的良好氛围，为少年儿童的健康成长保驾护航。如此，“无作业日”才能真正成为孩子成长的“加油站”。