朱婧

在北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中，谷爱凌以188.25分的高分夺得冠军，竞技场上优异的表现、美好的形象，让她马上成为舆论焦点、话题中心。冠军光环下，谷爱凌的优秀是全方位的，不仅在体育方面运动能力强，在赛场屡次获奖牌，学习上也是出类拔萃，离满分20分的成绩考入斯坦福大学，“天才少女”“学霸”这几个标签和其父母均系名校毕业的家庭背景，引发了公众对她成长之路、成功原因的梳理，这衍生出冠军之外的另一话题——教育怎样才能培养出各项全能的优秀儿女？

有评论认为，谷爱凌作为超级版的“别人家的小孩”，说明其家庭教育是成功的，即给予孩子宽松、自由的环境，激发孩子的内生动力，发现孩子的兴趣爱好予以引导，少表扬孩子聪明，多肯定孩子的努力，不“唯分数论”，育儿理念及其方法论在讨论中不断演绎，也有一些话题从教育培训的门槛说到父母本身就是门槛，说到“鸡娃”先要从自己开始，家长应该通过自身努力，为孩子创造优越的成长环境，提供更多选择……如此种种，网友甚至把谷爱凌的母亲称为“育儿界天花板”。

称谷爱凌为超级版“别人家的小孩”反映了多数人对“优秀”的某些普遍共识，学业上成绩优秀，人格上自律自强，总体评价为德智体美劳全面发展。突出强调谷爱凌母亲在教育过程中体现的鼓励为主、引导为主，尊重孩子的教育理念引起了共鸣，“少表扬孩子聪明，多肯定孩子的努力”算是一种可行的方法论，其中，谷爱凌在中国参加课程培训一事也引发了对教育内卷的讨论。一面说创造宽松自由的环境给孩子，一面又得把孩子送进培训班搞题海战术，让人不禁在共鸣中又心生迷惑——面对高考、择校，学校和家长都不得不把孩子送到课外辅导班，为的是在激烈竞争中以高分胜出，这种相互裹挟的竞争状态又进一步加剧了更多焦虑和无奈，教育充斥着压力和无法选择的必答题，哪里还有家长和孩子自由发挥的空间。

好在是这一话题触发了一些家长的思考，这让人们暂时脱离了内卷的压力，进入讨论的真空，停下来，做一个回望，也做一个对比。一些执着于望子成龙的家长或许要从“别人家的孩子”的期待中跳脱出来，思考如何找到适合自家小孩的教育之法，优秀的标准怎么定；困于“内卷”教育模式的家长也在想，内卷在一些发展阶段能提供更强的训练，高效达到目标，但发展到一定时候是否就难以转化成高级模式，实现不了更高层级的目标，反而把教育的状态限制在低水平上。随着讨论不断展开，教育的本质问题也被触及到，天赋和努力哪个重要，应试教育向素质教育怎么转变，什么样的教育理念值得借鉴推崇……

教育这个话题有其普遍性，但具体的出路又需要个性化的思路和对策，冠军引发的话题或许会逐渐淡去，但讨论能带来的反思和启示或许会不断深入。