朱婧

“双减”政策出台后，各地都积极贯彻落实，学生的作业量明显少了，学校课后的活动多了，家长们也许还是喜忧参半。“双减”政策出台的目的之一是要对之前的教育乱象“纠偏”，曾经校外培训占据了学生大量时间，校外培训发展不规范，如广告投放、超标应试、包装“名师”、预收费等方面存在问题，学生们在题海战术中摸爬滚打，家长在“不输在起跑线”的思想观念下内卷，这不仅对基础教育事业发展不利，更是远离了教育的本质。

应该看到，“双减”是为了强化对线上线下校外培训的规范管理，减去了过重的作业负担，减去了不必要的校外培训，此为治标，但减去了不必要，更意在治本——为了让教育回归立德树人这一本质，为培养学生综合能力和素质腾挪出更多空间。

当前，一些家长看到作业减少，在升学考试压力下，也不免担心起孩子的成绩如何提升的问题。望子成龙的心情可以理解，这也说明，减负政策的出台，努力为教育乱象纠偏，指出的是“如何教、如何学”的方向，但还配套有考试评价体系、考试命题改革的同步推进，明确“如何考”，改革的合力才能向着目标不断汇聚。

这些改革的意味或许可以从近些年高考作文题目中窥见端倪。2022年全国高考甲卷作文题是以《红楼梦》中“大观园试才题对额”时的一个情节为题，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果，让考生以这个现象深入思考，结合自己的学习和生活经验写一篇文章；而全国新高考Ⅰ卷，从“本手、妙手、俗手”这三个围棋的术语解释来命题，让考生根据思考来写作文。高考题目出来时，好多人直呼“还好早毕业了，不然答不上了”，虽是玩笑话，但也足以看出，作为教育学科当中最基础的语文以及其中最重要板块写作能力的评价，已经从命题层面提升了难度。从命题可以看出，作文题对考生阅读理解、知识储备、思维能力等方面都有要求，唯有能力全面，才能在审题、思考、答题整个环节，快速提取信息，聚焦主题，写出一篇好文章。

从高考作文考题变化可以分析语文教育要达到的是什么目标，要培养的是什么能力，考生应当具备什么水平，这其实隐含着未来其他学科考试命题的改革方向，这是“双减”之后的意义。相对固化的试题减少了，开放性更强，对学生死记硬背的要求少了，所以减少了题海战术，应该增加素质的培养，围绕素质教育的要求，着力培养学生解决问题的能力、研究学习的能力、动手实践的能力等。

教育的本质是育人，是以培养人的品质和综合能力，发掘潜能为目标的，需要爱心、耐心投入其中，不能被短视化、功利化的观念所左右、所影响，不应以“多拿一分、干掉千人”为目标，也不是靠“赢在起跑线”的焦虑所驱动。厘清教育的本质和目标，落实好“双减”政策，做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，更要做好促进学生全面发展、个性发展、人格完善的“加法”。