本报记者 李铁成 通讯员 杜青梅 文/图

“老师，我现在心情好多了，我想我已经和压力成了朋友。”原本沉默寡言的小雨（化名）开心地对老师说。

近日，在永胜县青少年心理发展中心，专职心理教师张美秋正在利用其设计的《生命意义与曼陀罗绘画深化》团辅课程，借助游戏、生命线绘制、冥想、曼陀罗绘画等形式，帮助处于成长困惑中的学生进行心理减压训练。

永胜县教育体育局教育股股长罗德平介绍，永胜县青少年心理发展中心配备先进的心理训练及测评系统，与永胜县第一中学、永胜县第四中学心理辅导室，共同构建起“中心+学校心理辅导室+24小时云热线”服务体系，极大满足了永胜县中小学师生心理咨询需求。

如何提升心育效能，为师生成长赋能？永胜县探索建立县级指导中心、片区服务站（乡镇卫生院）、学校心理辅导室三级实体化阵地，构建起政府主导、部门协同、家校社联动的立体化心育格局，教育、卫健、民政等8个部门建立联席会议制度，12个社会组织参与的项目积极开展，形成“学校吹哨、部门报到、社会参与”的协同机制。

永胜县教体局定期开展学生动态化心理监测，学校心育教师通过普测筛查、重点访谈、分级干预流程，累计建立学生心理成长档案两万份，重点学生干预方案个性化定制率达100%。制定《永胜县校园心理危机干预操作手册》，明确发现、报告、评估、干预、转介、追踪六步流程。为确保危机事件可及时响应、有效处置，永胜县教体局还与攀枝花市人民医院、永胜县人民医院共同建立“医教协同绿色通道”，开通心理危机学生就诊优先挂号、优先诊疗、优先住院“三优先”通道，切实为青少年健康成长保驾护航。

永胜县第一中学创新推出“心理委员”制度，建立“班级晴雨表”日报机制，大大提升了预警前置率。“同学们的情绪就像晴雨表上的刻度，及时报告，就能帮老师把‘阴雨’挡在教室外。”心理委员小林自豪地说。

为解决心育师资短缺问题，永胜县教体局实施“123培养计划”：每年选拔教师参加国家级心理研修，建立县域心育健康名师工作室、永胜县心理健康教育项目平台，开展岗前通识培训、专项技能培训、高阶督导培训三级进阶培训。近3年，累计培训教师189人次，实现了兼职心理教师100%全覆盖。

在今年5月全国学生心理健康宣传教育月活动期间，永胜县教体局联合卫健、共青团等部门开展了形式多样的心理健康教育活动。活动期间，全县举办心理健康讲座9场，覆盖学生1300人次、家长2600人次，不仅有效提升了家长对学生心理健康问题的重视程度与应对能力，也为学生心理健康成长提供专业指导与支持。

“我们把心育的根深深扎进教育的土壤。现在的课堂上，孩子们抬头率和表达率直线上升。”永胜县教体局局长龙雨说，下一步，永胜县将持续深耕“心育+”融合模式，探索AI心理陪伴、社区心育场景化等创新路径，让爱的阳光照进青少年的心灵。