朱婧

“近50年来，人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。”知识更新的速度加快，倒逼着学习方式与效率需同步提升。当今时代，阅读作为一种学习方式，对于个人生活、社会发展的重要性不言而喻。

说起阅读这件事，我们或许会想到自己喜欢的书本、作者，要是把阅读这件事放在时代变迁与社会发展的宏大坐标中来看，它发生的变化，远比我们感知的更为显著，值得我们关注与思考。

首先是关于“读”，阅读的形式不断拓展。数据显示，2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，数字化阅读方式的接触率为80.8%。“综合阅读率”的表述回答了一种疑问——“听书”算是阅读吗？答案不言而喻。当前，更多人选择数字化阅读方式，例如电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读、听书、视频讲书等，阅读形式更加多样。

其次是关于“看”，人们花在短视频上的时间持续攀升。不久前，第十三届中国网络视听大会召开，数据显示，截至2025年12月，我国网络视听用户规模达10.99亿人。

人们花在“看”上的时间与日俱增，花在“读”上的时间是不是就被相应挤占了？在短视频时代，我们如何看待这件事，也成为人们关注和讨论的热点。

当阅读被狭义理解为“捧书读字”时，我们或许会有关于阅读式微的忧虑，不过把其理解为一种多元的学习方式时，短视频的介入，可能会让我们的态度乐观一些。短视频时代，网络视听内容生产呈现去中心化特征，PGC（专业生产内容）、UGC（用户生产内容）和PUGC（专业用户生产内容）爆发性增长，内容生产的门槛降低了，各种内容的短视频产品应运而生，其中不乏一些知识博主讲书说史，不乏一些AI创作的精品短剧，人们能在“三分钟带你看完一部电影”的视频中短暂消遣，也能在“用漫画带你认识什么是五代十国”中获取知识。一些优质短视频，以主题性、碎片化的供给形式满足了人们在快节奏生活中获取信息的需要，从这一角度看，一些好的短视频内容能为学习这件事“打辅助”。

从学习的角度说，阅读是信息与知识的输入，需要注意力的高度集中、深度的思考；从传播的角度看，阅读是一系列编码、解码的过程，内容生产者通过文字、图片、影像来组织信息，受众根据自己的理解和偏好，去接收、解读信息。因为知识的载体、传播的介质发生着变化，所以人们阅读的方式因时而变。我们也看到，在“全民阅读活动周”，各地关于读书的活动异彩纷呈，通过集市、交换图书等形式，更多人对学习交流的渴望、对知识点的理解，正“隔空”共鸣。阅读的模样在变，而这些不变，正是阅读这件事的魅力所在。