王世超 张松银

习近平总书记在中央民族工作会议上指出，“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育。”学校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地，善用“大思政课”协同推进学校铸牢中华民族共同体意识教育，不仅是提升思政课铸魂育人实效、落实立德树人根本任务的关键抓手，更是回应时代命题、推动思政教育内涵式发展的现实路径。

构建上下联动、学段贯通的大中小学思政课一体化推进路径。当前，大中小学各学段在教学目标、教育内容、教学方法等方面未实现有效衔接，在一定程度上存在内容简单重复、教学脱节等现象。习近平总书记在中国人民大学考察时强调，要积极促进大中小学思想政治课的一体化建设。大中小学思政课构建自上而下的一体化建设路径就是要构建一体化育人体系，打破各学段之间壁垒，凸显全员、全程、全方位育人目标。高校要强化政治引领，发挥好自身在一体化建设中的引领作用和示范作用。要强化数字赋能，将大数据、人工智能等数字技术深度融入大中小学思政课堂。要构建研修机制，建立大中小学思政课一体化教师研修体系，通过专家送教、专题培训、社会实践等形式，构建区域性的研究共同体。小学和中学阶段要因时、因人、因地制宜地开展好铸牢中华民族共同体意识融入思政课一体化的建设。比如，小学阶段应采用多维度、系统化的培育方式，通过互动和情景体验式的教学方式加深学生对中华民族共同体的理解和认同。中学阶段既要注重基础理论知识的学习，又要关注对实践能力和思辨能力的培养，为开展一体化育人打牢基础。

构建内外协同、全域覆盖的“大思政课”协同育人体系。要充分调动学校内外各类资源，不断汇聚铸牢中华民族共同体意识的教育合力。一是加强顶层设计，坚持党的全面领导，坚持正确的政治方向，聚合和调动各种力量和要素，形成全员全过程全方位育人。二是构建互嵌式教育环境，创建一个各族师生能够共同学习、生活的优质教育环境，促进各族学生之间的全方位交流和深度融合。三是凝聚社会合力，联动爱国主义教育基地、博物馆、科技馆等资源，将思政课堂延伸至社会场景，形成校地协同的育人典范。四是主动适应智媒时代新特点新变化，激励学生依托数智媒体自发学习探索、沟通互动以及协作配合。要不断强化思想引领，打通“思政小课堂”到“社会大课堂”的“最后一公里”，构建全方位协同育人体系。要注重推进和构建铸牢中华民族共同体意识理论宣传和教育体系，确保其在学校、家庭和社会各个层面都得到充分融入，不断强化民族精神的认同感。重视实践性的教学方法，充分探索和挖掘具有本区域特色的铸牢中华民族共同体意识教育资源，形成具有地方特色的大中小学段横向课内课外网上网下贯通、纵向有机衔接、课程思政与思政课程同向同行，全方位、多层次的“大思政课”工作格局。

构建由表及里、知行合一的铸魂育人实践路径。要遵循不同学段学生的认知发展规律和心理特质，充分挖掘实践中所蕴含的铸牢中华民族共同体意识的教育元素，引导学生牢固树立“四个与共”的共同体理念。要把铸牢中华民族共同体意识教育深度融入各级各类教育全过程。一是加强生活化教育，把铸牢中华民族共同体意识教育融入各个教育阶段的各个环节中，融入德智体美劳等方面；构建学生互嵌式学习居住环境，促使各民族学生合校共读、混合住宿、混合编班等，在润物细无声中促进各族学生的交往交流交融。二是推广形象化的教育，把思政课搬至田间地头，依托爱国主义教育基地、纪念馆、博物馆等开展实景教育。三是强化技术赋能，通过AI互动、VR场景搭建等形式，构筑数字化学习新场域，增强教育吸引力与覆盖面，在沉浸式感知中激发学生的情感共鸣，塑造其情感倾向与价值选择。学校要进一步完善思政课程、课程思政一体化的育人评价体系。一是在大中小学思政课纵向衔接、横向协同的一体化建设过程中建立科学合理的分类评价标准，增强教学评价的实效性。二是构建学段联合、师生联动的考核评价机制，进一步探索优化思政课教学有效性的评估指标体系，为大中小学思政课一体化建设提供可持续、可评估的制度保障。

[作者分别系西南林业大学教师、西南林业大学马克思主义学院硕士研究生；本文系2025年度云南省教育厅科学研究基金项目（2025J0663）“文化自信视域下云南省大中小学思想政治教育一体化路径研究”阶段性成果]