贾举

人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的重要战略资源。习近平总书记高度重视人才工作，强调要“深入实施新时代人才强国战略，全方位培养、引进、用好人才，加快建设世界重要人才中心和创新高地”。当前，我国已进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程，从根本上突破关键核心技术、解决“卡脖子”难题，就要坚持把加快培养国家重大战略急需人才摆在更加突出的位置，积极培育适应新质生产力发展的生力军，把优秀人才聚集到国家各项发展事业中来。

调整学科专业设置和人才培养模式。一是优化学科专业布局。要以科技发展、国家战略为牵引，加强顶层设计和战略谋划，深化学科专业供给侧结构性改革，加快推进传统学科专业迭代优化，积极培育交叉融合的新兴学科，超常布局急需学科专业，在特定领域精准培养国家急需型高科技人才，突破国家在关键技术和前沿科技领域的发展瓶颈，为国家经济转型、科技进步和社会发展奠定坚实基础。二是创新人才培养模式。站在新的历史方位，高校要牢牢把握国家战略、全球科技进展和产业需求，强化课程体系的灵活性和模块化，探索文理渗透、通专融合的培养模式，着力提升学生的创新思维和实践能力，有组织地加强拔尖创新人才、重点领域急需紧缺人才和高技能人才培养，以新思路、新打法、新赛道不断催生人才培养体系建设的新动能。三是坚持差异化发展。分类推进高校改革、实现差异化发展是避免专业设置、人才培养目标同质化的重要举措。高校要明确自身办学定位和发展路径，建强优势学科和特色专业，特别是国家重大战略急需专业，在不同领域不同赛道各展其长、各显其能，以错位竞争、特色发展更好地适配经济社会高质量发展对战略急需人才的需求。

推动教育链、人才链、创新链、产业链深度耦合。一是有效激发校企地开展产教融合的积极性。要通过建立财政税收优惠、土地供应优化、典型示范引领等激励机制，支持高水平高校、优势学科与重点行业和头部企业深度合作，鼓励企业举办或参与职业教育，推动校企地在办学、育人、就业等方面建立深度合作。二是创新产教融合模式。在高等教育领域，要聚焦科技前沿和国家关键战略领域，推动校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果，实现师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通，在创新中发现问题，在解决问题中培养人才，从而更好地服务国家战略和科技发展。在职业教育领域，要围绕先进制造业等重点产业链，优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局，大力培养造就大批大国工匠、高技能人才。三是完善供需对接机制。要以推动毕业生高质量就业为出发点，引导校企地共同构建供需双方双向调节机制，把优秀人才放在真实一线场景、解决企业问题中实战锻炼，快速提升大学生适应未来战略急需岗位的工作能力水平，不断增强人才培养的针对性、适配性和有效性。

深化人才发展体制机制改革。一是健全人才评价激励机制。要破除“唯分数论”，更加注重对学生综合素质、创新能力、实践能力的评价，通过全方位的学业评价改革激励学生全面发展，为国家战略急需领域输送更多栋梁之材；要深化人才评价改革，更加突出创新能力、质量、实效和贡献的评价导向，形成并实施有利于科研人才潜心研究和创新的评价体系，有效激发科研人才的积极性和创造力。二是完善急需学科专业建设标准。要强化人才培养重要地位，建立科学、全面、精准的急需学科专业评价体系，从培养目标、课程体系、教学质量、实践教学、就业反馈等方面对急需学科专业建设成效加强常态监测，推动急需学科专业持续优化发展。三是改善国家战略急需人才成长的制度环境。基础研究成果的产出和应用往往具有滞后性，要通过减轻短周期考核压力，吸引更多青年科技人才开展具有前瞻性但周期性较长的基础研究，并根据基础研究的特点制定相应的评价标准，更加突出原创性和科学价值的评价导向，积极营造有利于国家战略急需人才发展的制度环境。

打造高素质专业化教师队伍。一是完善人才引进机制。组织实施国家急需学科人才引进专项计划，加强与国际顶尖高校和科研机构的合作，建立人才交流与共享机制，通过联合培养、学术访问等方式，吸引更多海外优秀人才来国内短期交流或长期工作，加强外国专家服务保障，为我国急需学科专业的教师队伍注入新的活力。二是加强教师培训体系建设。组织实施国家急需学科教师能力提升工程，坚持以长训短训相结合、定期培训与国际交流互访等多种方式，助力急需学科专业教师加快更新知识储备，掌握跨学科知识和技能，促进教学模式创新，不断增强对国家重大战略急需人才的培养能力，打造一支高素质专业化的教师队伍。三是充分发挥学科带头人的示范引领作用。学科带头人是推动学科发展的核心力量，要以政策支持鼓励学科带头人发挥传、帮、带作用，着力培养一批具有创新能力和学术潜力的学科后备人才，带领高水平教学科研团队积极承担国家重大科研项目，从国家战略需求中凝练重大科技问题，产出更多原创性、颠覆性科技创新成果，不断提升科研产出对高质量发展的支撑力、贡献力。

（作者单位：陕西师范大学）