范烨
元宇宙作为一种整合多种技术的新型虚实相融的互联网应用和社会形态，在扩展现实技术的基础上打破了传统屏幕的限制，让人们可置身于特定的场景中，获得高度沉浸式的体验。在元宇宙视域下，高校思政教育获得了广阔的创新发展空间。在教学资源方面，元宇宙强大的数字模拟技术能够将抽象的思政内容以虚拟化的形式形象地展现出来，如在虚拟仿真技术构建的“一带一路”文化场景中，学生能够更加直观地感受不同文明间的交流和碰撞，丰富思政教学资源；在教学模式方面，元宇宙能够打破以知识讲授为主的传统思政教育模式，构建互动性和体验性更强的教育环境；在教学方法方面，能做到“因材施教”，让学生根据自身兴趣选择合适的学习方法和路径，有效激发学生学习的主动性和积极性；在价值引领方面，元宇宙将为思政教育打造更加广阔的新阵地，充分利用线上线下的教学空间，拓展思政教育的覆盖面和影响力。元宇宙赋予了高校思政教育前所未有的发展机遇，我们需进一步深入探索思政教育的创新路径，将技术潜力转化为推动思政教育高质量发展的核心动能。
元宇宙驱动
高校思政教育内容的创新
元宇宙视域下，高校思政教育创新首先表现为教学内容的重构。教师可利用各种技术，改变思政内容的表达方式。一是虚拟情景下的具象化思政理论。元宇宙的虚拟仿真技术和数字孪生技术，可以将抽象的思政理论知识转化为具象化、情景化和可感知的历史情境，深化学生对思政理论的理解。例如，在“剩余价值理论”章节中，学生可进入虚拟工厂，直观地观察工人们在生产过程中的价值分配。这样具有代入感的思政教育课堂，既可将抽象晦涩的理论知识转化为形象生动的实践认知，又可激发学生的学习兴趣及深化对理论的理解深度。二是构建开放共创平台。在分布式存储和区块链技术的基础上，元宇宙的开放性和共创性使得高校思政教学内容能够实时更新。在重大会议、科技突破等时事热点发生时，可利用强大的技术及时总结和归纳其中的重要思政教学内容，并利用图表的形式清晰具体地展现出来。同时，各高校间还可在元宇宙平台共享优质教学内容和典型案例，让高校思政的教学内容更加丰富。三是拓展跨学科案例库。元宇宙视域下，各学科间的交互性愈发明显，可将理工科、人文社科知识融入高校思政教学案例中，以形成复合型的教学内容。例如，在科技自立自强专题教学中，可让学生理解航天精神的时代内涵和重要价值。
元宇宙引领
高校思政教学方法的创新
现代科技正深刻改变着高校思政的教学模式与方法，而元宇宙的兴起，更为其创新注入了强劲动力。其一，构建交互式混合教学模式。借助VR、动作捕捉等技术，教师可将传统课堂转变为可感知、可操作的虚拟空间，教学方法也将由单向讲授变为多模式交互体验。例如，在“大国博弈与交流”教学中，可以利用全息投影搭建联合国会议场面，让学生扮演各国代表，在沉浸式体验的过程中增强其对“人类命运共同体”“大国担当”等理念的认知。同时，还可构建“线上＋线下”的混合教学模式，以实现课堂的延伸。其二，实施智能化个性化教学。元宇宙的AI算法和大数据分析为“因材施教”提供了更多可能，系统可通过分析不同学生在平台上的学习时间、任务完成度、互动频率等学习行为数据，分析其学习特点，诊断学科薄弱环节，并根据分析结果自动推送个性化的学习内容。例如，对“马克思主义哲学原理”理解困难的学生，系统将自动推送趣味性的视频讲解，帮助学生深化认知，也可辅助教师适时调整教学策略，提升教学的针对性和有效性。其三，构建混合式协作学习模式。教师可依托元宇宙平台搭建虚拟学习社区，打破时间与空间的限制。例如，教师可在线上平台发布“乡村振兴”的主题学习活动，让学生在虚拟乡村中开展“云调研”，在线上完成数据收集和分析，提升学生的学习能力。
元宇宙促进
高校思政教育管理的优化
元宇宙视域下，除高校思政的教学内容和教学方法有广阔的创新空间外，教育管理也可得到优化。首先，可搭建高效的数字化治理体系。高校可成立由校领导牵头，由马克思主义学院、信息化建设中心、学生工作处共同组成的元宇宙思政教育专项小组，统筹规划思政平台的建设、课程开发与学生管理，打破部门壁垒，实现政策制定、技术支持与教学实践的有效衔接，利用大数据分析学生动态学习情况，适时调整课程管理和教学安排，实现精准化管理。其次，可构建全过程的育人机制。可构建思政智能评价模型，开发元宇宙思政教育评价系统，自动采集学生的学习数据，结合大数据分析，生成相关的学习成果图谱，以便更加直观地呈现学生学习成果的动态变化轨迹。同时，可采用多元评价机制，包括过程性评价与实践性评价，尽量做到公平公正。再次，可强化信息评价结果的应用，建立“评价—反馈—改进”的闭环模式，将学生评价结果与教学调整、教师教学质量考核相挂钩，针对学生评价中的问题、短板，及时干预引导，实现管理效能的最大化。
[作者单位：广东食品药品职业学院；本文系2024年度广东省高校思想政治教育课题“元宇宙视域下高校思想政治教育创新研究”（项目编号：2024GXSZ157）的研究成果]
