关育兵

近日，河南漯河一所幼儿园因孩子们“不背古诗不做手工，整天围着灶台和农田转”而走红网络，“吃苦幼儿园”这一标签随之刷屏。

当下，将孩子视为“知识容器”的教育异化现象时而有之。在“不让孩子输在起跑线上”的集体焦虑驱使下，一些地方超前灌输小学知识，违背教育规律。漯河这所幼儿园的价值，恰恰在于打破了传统课堂的边界。当孩子们为生火而探索风力与燃烧原理，为种植而观察土壤与气候，他们获得的不仅是劳动技能，更是对自然规律的尊重、对生命过程的敬畏、对劳动成果的珍惜。

教育的目标，始终是培养“完整的人”——既有知识的积淀，更有生活的智慧；既懂得思考，也善于动手；既能在书斋中求索，也能在田野间创造。劳动教育正是实现这一目标的关键路径。但要让劳动教育真正扎根，必须摒弃将劳动等同于吃苦的陈旧观念。要认识到，真正的劳动教育并非体验艰辛，而是通过手脑并用的实践，培养孩子的观察力、思考力、创造力和协作精神。当孩子亲手将种子培育成作物，再将其烹煮成食物，他获得的是一种对生命循环和劳动价值的整体性理解，这种通过亲身实践内化而成的品质，远比任何说教都更加深刻持久。

这所幼儿园的走红，如同一面镜子，照见了教育的本质。当人们不再用吃苦来定义劳动，当劳动教育从边缘走向中心，我们培养的将不再是只会答题的“知识容器”，而是能够感受生命、适应变化、创造未来的人才。