张玉胜

当下，有的地方超前学习风气浓烈，小学生忙着上初中课程，有的甚至提前学完初二重点课程，孩子们过早背上了沉重的课业负担。这种有悖教育规律的超前冲刺，看似是父母对孩子未来的未雨绸缪，实则是家长教育焦虑的现实投射。

孩子的学习成长有其自身的教育规律，揠苗助长式的“超前学习”，其负面危害不容小觑。心理学研究表明，过早接触超出认知水平的内容，不仅无助于智力开发，反而极易形成“习得性无助”：当课堂内容成为“复习课”，学生就会丧失学习的兴趣与专注力、对求知欲望的好奇心；由超前学习制造出的“优秀学生”，则往往因在低龄阶段通过提前学习获得表面优势而沾沾自喜，却往往在后续学习中因缺乏扎实基础与学习能力而逐渐掉队。

破解超前学习困局重在摒弃“抢跑思维”，这需要系统性的教育改革。首先，要从制度层面规范校外培训机构，严惩违规开展超前教学的行为，切断教育焦虑产业链。其次，学校要发挥教育主阵地作用，严格执行“零起点”教学，通过提升课堂教学质量来保障教育公平。更为重要的是重建科学健康的教育价值观，让教育规避淘汰赛，回归引领孩子发现自我、实现潜能的育人本质。

“超前学习”病在孩子、根在家长。要引导家长自觉走出认知误区，切实厘清“领跑”与“抢跑”的本质差异。真正的教育优势源于持续的学习能力，而非短暂的进度领先。唯有尊重教育规律和个体差异，才能让每个孩子按照自身节奏茁壮成长，让教育真正成为照亮人生的明灯。